Ple

Google Docs

Google Docs es un programa gratuito basado en Web para crear documentos en línea con la posibilidad de colaborar en grupo. Incluye un procesador de textos y una hoja de cálculo, entre otros. Se fue modificando con el tiempo, y ahora Google ha empezado a aceptar cualquier archivo en Google Docs, entrando al negocio del almacenamiento online con un máximo de 1 GB.
Este programa nos permite interactuar online con otra gente, lo que nos es muy útil si nos encontramos lejos. Además es muy fácil de utilizar, sólo tenemos que meternos en nuestra cuenta de Gmail.

La importancia de la lectoescritura en educación infantil

Es un artículo bastante amplio sobre la lectoescritura. Recoge información acerca de la importancia de la lectura, consejos para los padres y los docentes y fichas de lectoescritura.

Juegos de lectura y escritura

Aquí dejo una página con la que los niños afianzarán sus conocimientos de una manera divertida.

En dicho juego, aparecerá cada vez una letra del abededario, y una serie de imágenes (dependiendo del nivel de dificultad que se elija), el niño deberá elegir la imagen cuyo nombre empiece por la letra que elijamos.

Aquí tenemos un vídeo que podemos poner en clase para reforzar el aprendizaje de los niños. En este caso se repasará la letra S, pronunciando sílabas y leyendo algunas palabras.

Fichas lectoescritura

 Una ficha de lectoescritura para alumnos de segundo curso de infantil (4 años), para que los alumnos señalen cuales de los dibujos de la ficha contienen la letra T.

La Lectoescritura es un proceso de enseñanza aprendizaje en el que se pone énfasis especialmente en el primer ciclo de la educación primaria. Los educadores ya preparan desde educación infantil a sus alumnos para las tareas lectoescritoras que pronto vendrán, a través de actividades que les llevan a desarrollar las capacidades necesarias para un desenvolvimiento adecuado posterior. En torno a la lectoescritura existen múltiples métodos y teorías que los fundamentan. Unos se centran en los aspectos más formales del aprendizaje y tratan el proceso desde las partes hacia el todo, es decir, partiendo de las letras, hacia las silabas, posteriormente las palabras y luego las frases. Otros métodos son constructivitas y atienden a teorías que insisten en que la percepción del niño comienza siendo sincrética, captando la totalidad y no adentrándose en los detalles, parten del todo y presentan al niño palabras completas con su correspondiente significado. Los educadores son conscientes de la necesidad de conocer los diferentes métodos y conocer sus alumnos para escoger las mejores estrategias de la enseñanza aprendizaje de la lectoescritura. Bibliografía: https://www.google.es/search?tbm=isch&hl=es&source=hp&biw=1366&bih=677&q=lectoescritura&gbv=2&oq=lectoes&aq=0&aqi=g1&aql=&gs_l=img.3.0.0.1002.2853.0.3928.9.3.1.5.6.0.71.198.3.3.0...0.0.qncD6uQT9w4

MI PLE

MI PLÉ.

Aquí dejo mi Ple,un esquema de como realizo y llevo a cabo los diferentes trabajos,búsquedas de información, diagramas, comunicación...

Mi PLE

Dislexia infantil

La dislexia es un problema que tienen algunos niños a la hora de aprender a leer, cuando un niño tiene un nivel de lectura, escritura y deletreo por debajo del esperado en función de su inteligencia y su edad. Las manifestaciones de la dislexia son muy variables y dependerán de la intensidad del trastorno y de la edad del niño. En la etapa de preescolar se puede observar las deficiencias en el lenguaje, la motricidad, la percepción y la falta de madurez.
 Es necesario que los padres o los educadores estén muy pendientes de los niños y a la menor sospecha de ello ir a consultarlo con el pediatra.
 Por si alguien esta interesado en los síntomas de la dislexia les voy a nombrar a continuación para que os pueda valer de ayuda.


-Síntomas de dislexia en los niños:
  
Un niño con dislexia tiene grandes dificultades con la lecto-escritura como por ejemplo:

• Sus lecturas son lentas, trabajosa y llena de errores.
• Su ortografía es deficiente en los dictados.
• Unen y separan incorrectamente las palabras.
• Tiene dificultades a la hora de aprender y memorizar, lo poco que aprenden se les olvida enseguida.
• Les cuesta realizar con éxito las actividades donde es necesario aplicar varias habilidades.

La dislexia no es igual en cada niño con lo cual la recuperación será según las características de cada niño y también por el medio familiar y escolar al que pertenezca. La detención precoz es la clave para su recuperación.
El niño con dislexia puede aprender a leer pero lo hará de manera diferente al resto, con un método y un tratamiento especial. Lo más recomendable es llevar al niño a un especialista lo antes posible.


Bibliografía:
http://cuidadoinfantil.net/la-dislexia-y-sus-causas.html
http://educacioninfantil.com/salud-infantil/item/11-%BFqu%E9-es-la-dislexia
http://www.guiainfantil.com/educacion/logopedia/dislexia.htm

Blog educativo

Hay páginas de Internet muy interesantes para que los más pequeños aprendan divirtiéndose al mismo tiempo que se inician en las TIC.
Por ejemplo, el blog que os dejo en ese enlace es muy completo y útil; Entre otras muchas cosas tiene fichas para trabajar la lectoescritura:

Y muchas Unidades Didácticas, las cuales tienen varios apartados como: atender, jugar, ver, oir y tocar, cada uno  de ellos con diferentes actividades, por ejemplo:

¡Espero que os guste!

Lectoescritura: el papel de los padres.

Consideraciones previas

Los niños y las niñas de tres, cuatro y cinco años no deben estar todo el día pegados al pupitre, escribiendo y leyendo. La Educación Infantil posee unas características propias: el juego, la comunicación oral y corporal, la relación afectiva, los hábitos de cuidado personal, etc.

Cada niña y cada niño tienen un desarrollo madurativo propio que tenemos que respetar, y mediante el proceso de aprendizaje de la lectoescritura con el que queremos trabajar se favorece el atender a cada uno de los distintos ritmos de desarrollo.

Todas hemos dicho a veces frases como “mi hija ya sabe leer”, pero ahora estamos inmersas en otro proceso de educación distinto, y contamos con que las niñas y los niños saben leer y escribir desde un principio, independientemente de que a las personas adultas nos cueste entenderles.

Proponemos trabajar el lenguaje escrito desde los tres años de edad. No sólo es posible, como venimos demostrando en cursos anteriores, sino que los alumnos y las alumnas de Educación Infantil se lo pasan estupendamente y aprenden un montón de cosas interesantes.

Debemos estimularles, ofrecerles la posibilidad de acceder al lenguaje escrito, pero no atormentarles, ni clasificarles, ni exigirles a todos unos conocimientos iguales.

Los niños y las niñas comprenden que el utilizar la escritura y la lectura sirve para comunicar, para gozar y disfrutar con ella, la rechazan cuando se les impone y se les desmotiva con calificativos negativos.

Papel de los padres y las madres

SÍ a:

 Manejar mucha cantidad y variedad de material impreso: revistas, propagandas, libros, periódicos, recetas, poesías, prospectos médicos, cuentos, carteles de la calle,...

 Facilitar las iniciativas en las que les pidan material o ayuda para escribir y leer, dibujar, pintar,...

 Leer con nuestros hijos o hijas las producciones que hayan realizado (notas informativas, poesías, trabajos o proyectos,...) valorando siempre positivamente su esfuerzo.

 Hablarles muy claro y correctamente.

 Aceptar las producciones de los niños y niñas como su forma de comunicarse desde el momento lectoescritor en el que se encuentran y no como errores que han cometido.

 Continuar leyéndoles aunque veamos que son capaces de hacerlo por si mismas.

NO a:

 Las valoraciones negativas, o bajo el punto de vista adulto, de sus producciones escritas.

 Presionar o a comparar las producciones de vuestras hijas o hijos, siempre hay que respetar el proceso natural e individual en el que se encuentran.

 Agobiarnos con el aprendizaje de la lectoescritura, y no a agobiar a nuestros hijos o hijas.

Actividades para pensar y aprender

1. Anticipación con apoyo en la imagen: El profesor elige un portador de texto (material escrito de uso cotidiano, no escolar), y pide a los niños que busquen en él donde puede haber una clase de información específica; por ejemplo, en un periódico, ubican programas de televisión o las películas. Cuando los niños sugieren el lugar que les parece indicado, el profesor pregunta, señalando distintos textos de la misma página: ¿Qué piensas tú que dice aquí?, ¿y aquí?, ¿por qué?, ¿los demás, están de acuerdo con lo dicho por él o alguien tiene otra idea?, etc. Finalmente consulta a los niños si quieren que se les lea el texto, para que puedan contrastar con sus ideas.

2. Correspondencia imágen - texto: El profesor proporciona a los niños imágenes pertenecientes a un mismo campo semántico (p.e.: animales), y tarjetas en las cuales están escritos los nombres de las figuras. Pide a los niños que le pongan el nombre a cada una y los estimula a que comenten y discutan entre ellos por qué pusieron determinados nombres a las figuras. El profesor participa en la actividad pidiendo argumentación de las respuestas o afirmaciones, confrontando las ideas propuestas, proporcionando la información que los niños le solicitan cuando corresponde, etc., es decir, coordinando el trabajo.

3. Escritura espontanea: El profesor puede sugerir a los niños que produzcan diversos escritos, como por ejemplo:

· Una carta a sus padres.

· Un mensaje a un compañero que está enfermo.

· Una carta a los alumnos del curso o grupo de otra escuela, invitando a una convivencia.

· Afiches con propaganda de actividades recreativas escolares.

· Instructivo para la construcción de un juguete simple, para después elaborarlo y evaluar.

4. Clasificar diferentes portadores de texto y analizarlos grupalmente: El profesor proporciona a los niños una gran cantidad y diversidad de materiales escritos (incluso en otro idioma), para que los niños los clasifiquen, compartan sus criterios (o los del grupo) y argumenten sus afirmaciones.

5. Lectura silenciosa de textos elegidos libremente: El profesor proporciona diversos textos (libros de cuentos, o escolares, revistas, periódicos, etc.) para que los niños escojan el que les interese leer, lo “interpreten” en silencio y compartan sus interpretaciones, emociones, reflexiones u opiniones, etc.

6. Lectura compartida con el profesor: El profesor, mostrando la carátula y/o el título del texto, solicita a los niños que digan lo que creen que dice éste y por qué; en seguida, da lectura al primer párrafo y pregunta si lo leído concuerda con lo anticipado y qué diferencias hay. Luego solicita nuevamente que anticipen (“Y ahora, ¿cómo sigue). Al final se hace un comentario de todo, con todos los niños, sobre la experiencia, el contenido, etc.

Un vídeo muy útil para ayudar a los niños a aprender las letras del abecedario mediante una serie de imágenes, con las que además aprenderán vocabulario.

Ventajas e inconvenientes del aprendizaje con las TICs

Sobre las TICs podría decir que son de gran ayuda a la hora de buscar información y se puede acceder de manera mucho más fácil a ella. Por la contra, debo decir que si no sabes bien donde buscar la información se puede perder mucho tiempo y hacerse muy pesado. Otro de los inconvenientes es que en Internet puedes encontrar el trabajo echo y los alumnos se dedican a copiar y pegar sin leerse si quiera lo que pone y sin cerciorarse de si es verdad o mentira.

Método de Doman

Existen diferentes métodos para enseñar a leer. Como por ejemplo el que aparece en el vídeo. Es el método de Doman. Su creador Glenn Doman asegura que estimulando los sentidos como de la vista el tacto y el oído ayuda al desarrollo cerebral de los niños pequeños. Esto se hace a través de palabras grandes y conceptos muy familiares.

 Os voy a explicar cómo se lleva a cabo este método por si os interesa algún día utilizarlo.
 Este método consta de cinco fases:

 1ª Se trata de enseñar al niño palabras como papa, mama, hermano... Estas se presentan en unos carteles de 15cm. de altura y las letras de 12cm. de altura con las letras en color rojo y en minúsculas

 2ª En esta fase se les enseñan las partes del cuerpo con carteles de 12cm. de altura y las letras de 10cm. y como en el anterior, las letras de color rojo y en minúsculas.

 3ª Se les enseñaran vocabulario doméstico, objetos, profesiones... con carteles de 15 cm.de altura y con letras de 8 cm. y en minúsculas.

 4ª Con las palabras que anteriormente han aprendido ahora se les enseña frases con cartulinas de 2,5 cm. de altura y las letras de 2,5cm y de color negro. En cada tarjeta se escribirán de 2 a 3 palabras y luego se unirán con anillas formando un libro de hojas sueltas de unas 50 páginas.

 5ª En la última fase se les enseñará el alfabeto con las letras en carteles separados.

 En estos tiempos este método ha evolucionado con las tecnologías y como en el vídeo vemos se puede enseñar también con el ordenador en vez de con cartillas. Pero aún así, el método tradicional de las cartillas se puede utilizar tanto en el colegio los profesores, como los padres en casa.

Bibliografía:
http://cprmerida.juntaextremadura.net/index.php?option=com_content&task=view&id=85&Itemid=34
http://aprender.jardininfantil.com/2009/09/metodo-doman-de-lectura-infantil.html
http://www.youtube.com/watch?v=fFc9d6qVh1o

APRENDER A LEER JUGANDO

Imagen del método de aprendizaje: aprender a leer y a escribir a través de ejercicios y juegos prácticos. Desde mi punto de vista es una manera muy importante y eficaz para que los niños aprendan de forma rápida y concisa, sin tener que estar intentando como mantener la atención de estos para que lleven a cabo el parendizaje. Bibliografía: https://www.google.es/search?q=imagenes+de+lectoescritura&hl=es&gbv=2&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=_WCyT6jCEMOg0QXAj8GaCQ&ved=0CG8QsAQ&biw=1366&bih=677

APRENDER A DIFERENCIAR LAS LETRAS

Imagen en la cual tienen que rodear con un circulo los dibujos que su nombre lleve una "R", así los niños aprenderán a diferenciar las letras. En fichas como ésta los niños pueden aprender tanto los nombres de los dibujos que aparecen, como las letras que contienen dichos nombres e incluso los colores... So fichas bastantes creativas puesto que los niños aprender letras, colores y nombres a la vez. Bibliografía: https://www.google.es/search?q=imagenes+de+lectoescritura&hl=es&gbv=2&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=_WCyT6jCEMOg0QXAj8GaCQ&ved=0CG8QsAQ&biw=1366&bih=677

VENTAJAS E INCONVENIENTES DE EL APRENDIZAJE DE LAS TICS

A mí parecer una muy buena ventaja de las tics es que hoy en día se puede acceder a Internet desde varios lugares, ya no sólo desde casa si no que también desde los ordenadores de una biblioteca, un ciber, un bar...incluso desde un teléfono móvil, ya que te permite conectarte en el momento y lugar en que te haga falta, pudiendo buscar la información que necesites en ese momento de una manera fácil y segura.
Ésto hace que el trabajo en grupo sea más fácil y rápido.
Por lo contrario, las TICS pueden crear dependencia de las redes sociales lo cual puede llevar a una aislamiento y a una distracción del trabajo en grupo.

SOPA DE LETRAS

imagen de una sopa de letras para que aprendan a buscar los nombres de los dibujos de los lados. Estas fichas a mi parecer son bastantes entretenidas para los niños puesto que pasan tiempo aprendiendo los nombres de los dibujos de al lado. También he de decir que normalmente las palabras que esconden estas sopas de letras engloban una temática concreta . El juego consiste en descubrir un número determinado de palabras enlazando estas letras de forma vertical, horizontal o diagonal y en cualquier sentido. Son validas tanto las palabras de derecha a izquierda como de izquierda a derecha y tanto de arriba a abajo como de abajo arriba. Bibliografía: https://www.google.es/search?tbm=isch&hl=es&source=hp&biw=1366&bih=677&q=fichas+de+lectoescritura&gbv=2&oq=fichas+de+lectoescri&aq=0&aqi=g10&aql=&gs_l=img.3.0.0l10.3223.9079.0.11157.24.14.2.8.10.0.151.1010.12j2.14.0...0.0.ydKtqoq-Ens

Lectura en un centro sanitario

La lectura puede ser un buen compañero en períodos de enfermedad o convalecencia. Cuando el niño está enfermo, ocupar con ella el tiempo de hospitalización del niño o a la espera en una consulta médica puede ayudarle a olvidar por un rato su malestar y reducir la ansiedad o la angustia que pueden provocar este tipo de situaciones. La lectura es un buen recurso terapéutico, y los libros pueden incidir positivamente en el niño enfermo mejorando su estado de ánimo.
El Centro Internacional del Libro Infantil y Juvenil de la Fundación dispone de varios servicios de este tipo implantados en el hospital (programa Libros de cabecera) y en varios centros de atención primaria (programa Leyendo espero) de Salamanca. Puedes ver los vídeos grabados en uno de estos centros, el Miguel Sánchez Armijo.

Algunas pautas para la selección de recursos son:

• Optar por libros “ligeros” que no sean excesivamente largos ni densos, y que sean fáciles de manejar. Algunas tipologías responden a esta cualidad mejor que otras, por ejemplo, los cuentos, en especial los álbumes; los poemarios y los libros de adivinanzas y juegos; los materiales informativos; los relatos breves y los cómics, entre otros.


• Si es posible, incorporar materiales en otros soportes (música, películas, juegos…) que proporcionen experiencias de lectura diferentes.


• Es importante que las propuestas transmitan mensajes positivos y contribuyan a infundir ánimos al lector, a evadirle…


• Y, por supuesto, contemplar la posibilidad de contar con materiales de lectura adaptados a personas con diferentes tipos de discapacidad (en braille, lengua de signos, etcétera).

¿Cómo dinamizarlo?

Si el servicio dispone de una persona responsable (bibliotecario, animador sociocultural, educador), se pueden realizar actividades de promoción de la lectura como:

• Presentaciones de materiales que motiven la curiosidad del niño y a través de las cuales se lo estimule a leerlos.


• Cuentacuentos o lecturas en voz alta que le acerquen historias utilizando diferentes estrategias: marionetas, kamishibai…


• Audiciones de cuentos, proyecciones de películas o propuestas de páginas web que le permitan descubrir las particularidades de la lectura en otros soportes.


• Talleres de manualidades, de pintura, de escritura… en los que se retomen las lecturas y a sus protagonistas.


• Actividades culturales o espectáculos de teatro, música, magia… que refuercen ese objetivo de evasión del niño de la posible situación de conflicto.


• Préstamo de los libros en las circunstancias en las que éste sea viable, tanto en el espacio destinado a la biblioteca como en las propias habitaciones de los pacientes.

Artículo original completo

Las TIC en la biblioteca infantil

"En el ámbito de los servicios bibliotecarios, las bibliotecas infantiles y juveniles han sido uno de los ejemplos más activos de innovación y de renovación constante de espacios y servicios, para configurar en cada momento modelos que se adecuen a las necesidades y las expectativas de sus usuarios (jóvenes, niños, familias y grupos escolares).
Hoy en día, estos centros deben ofrecer, junto a su catálogo de fondos y materiales, servicios que ayuden a los lectores a desenvolverse con la creciente diversidad de formatos y dispositivos que la tecnología aporta a la creación y al consumo de contenidos, y actividades, tanto presenciales como en espacios virtuales, en las que las TIC tengan una notable presencia.

Ello supone transitar desde el modelo más tradicional de biblioteca a otro que

1. Amplía el concepto de lectura con una gran diversidad de parámetros: textos, música, imágenes, cine y otras manifestaciones de cultura audiovisual, y como tal constituye un centro de información y conocimiento, de recursos y de actividades culturales de todo tipo, con una oferta de servicios conectada con el día a día en el que se desenvuelven los jóvenes, los niños y sus familias.


2. Cuida mucho la interacción con y entre los usuarios, ofreciéndose como un espacio abierto que invita a la comunicación bidireccional y a la participación activa, facilitando la aportación de contenidos que se difunden para disfrute de todos.


3. Sustenta ambos planteamientos en una utilización intensiva de las oportunidades que ofrecen los espacios web y los contenidos y canales digitales.

Para responder acertadamente a esa idea, un modelo adecuado debe...

• Enriquecer la oferta dirigida a los niños y jóvenes con actividades que incorporen dispositivos, espacios y contenidos digitales y exploten la versatilidad y la capacidad de motivación que estos elementos aportan al diseño de propuestas en torno a la lectura.


• Utilizar estrategias y propuestas que ofrezcan a las familias la oportunidad de disfrutar y conocer materiales en los formatos y soportes que posibilita la tecnología digital.


• Aprovechar las posibilidades de la Web para diseñar propuestas que promuevan la comunicación entre los usuarios y les animen a crear y compartir contenidos, de forma individual o en grupo.


• Ser a la vez un centro de recursos para mediadores que trabajan con estas edades, habilitando plataformas y servicios electrónicos que les permitan acceder con facilidad a información y recursos utilizables en sus espacios educativos o culturales. (...)"

http://www.lecturalab.org/story/Aprovechar-las-TIC-en-la-biblioteca-infantil_2792

Pautas para reconocer y valorar una novela de terror para niños y jóvenes

"El misterio se transforma en miedo cuando se dan cita antagonistas (seres maléficos, fantásticos o sobrenaturales) que causan angustia y ansiedad a los personajes y que suponen una seria e inquietante amenaza para ellos. El lector también reconoce este peligro como tal, lo experimenta de una forma directa y cobra intensidad frente a él, al sentirse implicado en la acción.

En la narrativa de miedo y terror el autor busca despertar la ansiedad del lector y provocar en él inquietud o desasosiego, ya sea procedente de la violencia, de un terror psicológico o de un miedo sobrenatural.

¿Qué valoramos en estas obras?

• Las amenazas: que surjan de forma gradual para percibir los riesgos y consecuencias y que crezcan en intensidad para dar tensión al relato.


• Los acontecimientos: que las situaciones de terror se sucedan con altibajos, con crestas y mesetas respecto al conflicto y no de una manera plana.


• La tensión narrativa: que el enfrentamiento de las fuerzas en pugna tenga la tensión e incertidumbre suficiente para no decantarse de antemano hacia un lado y que los progresos de unas y otras estén justificados y no sean gratuitos.


• El ambiente o atmósfera: que la acción y los personajes estén envueltos en una atmósfera oportuna que aporte intensidad al devenir de los acontecimientos: ambientes propicios al miedo, que despierten en el lector sensaciones y sentimientos acordes a la acción.


• Las circunstancias: que los escenarios y contexto en el que se mueven los personajes refuercen la sensación de abandono, debilidad, confusión o pérdida de la seguridad que les convierten en víctimas y resulte verosímil la amenaza que cae sobre ellos.


• La implicación del lector: que el autor provoque inquietud y desasosiego en él, despierte su ansiedad; que sea hábil y le ofrezca pistas pero que deje, a la vez, espacio para que éste observe y especule."

http://www.lecturalab.org/story/Pautas-para-reconocer-y-valorar-una-novela-de-terror-para-nios-y-jvenes_3012

Ideas para vincular música y lectura

Las primeras historias que le llegan a un bebé se transmiten habitualmente en forma de canción. Lectura y música, sonidos y letras, mantienen estrechas conexiones que pueden favorecer de una forma lúdica la práctica de la pronunciación y la entonación, la adquisición de aprendizajes significativos a través de la repetición y el ritmo, el desarrollo de la memoria y la creatividad; así como facilitar la transmisión del folclore para recuperar y compartir tradiciones.

Algunas propuestas:

• Narrar historias en las que los ritmos y los sonidos formen parte del texto (onomatopeyas, por ejemplo) o puedan sumarse (ejemplo: “se abrió la puerta y se escuchó una melodía…”; a continuación el narrador tararea la música), de tal forma que realcen o sustituyan a la palabra.



• Poner distintos ritmos a poemas o historias rimadas para convertir la poesía en canción y enriquecer la experiencia lectora.



• Imaginar la banda sonora de una historia y recopilar temas musicales para escucharlos en paralelo a la lectura.



• Recopilar por escrito, en papel o en soporte digital, canciones y otras composiciones en un cancionero personalizado, que puede ilustrarse con dibujos o imágenes para complementar el lenguaje musical y literario con el visual.

Os dejo el link al artículo original, para que podáis ver también un ejemplo: Tuk es Tuk en versión rap.

Libros infantiles

Los libros como los juguetes, también tienen una orientación en cuanto a la edad de los niños. Los libros para los niños hasta los seis años tienen que tener muchas imágenes e ilustraciones. Hay que dejar que el niño escoja el libro que más le llame la atención y no obligarlo a leer un libro que no le llame la atención, porque esto podría hacer que perdiera el interés en la lectura. En este artículo  podéis encontrar como tienen que ser los libros para los niños según la edad que tengan.

Bibliografía:
http://www.bebesymas.com/categoria/libros-infantiles
http://www.guiainfantil.com/libros/Lectura/libro-edad.htm

Ficha para colorear y escribir

http://www.ciudad17.com/MaterialImprimible/Ficha125.pdf



Ficha para que los niños aprendan a escribir los nombres de los dibujos.

¿Qué es la lectroescritura?

Esta interesante propuesta para estudiantes,docentes,padres...pretende dar herramientas útiles que ayuden al desarrollo del preescolar durante sus inicios en la lectroescritura. Bibliografía: http://www.youtube.com/watch?v=txeO_8NqiP4

Cómo poder enseñar a leer a los hijos

Este video me parece interesante ya que nos enseña como podemos enseñar a leer a un niño cuando éste tenga dos años y como hacer del aprendizaje un juego para que no se aburra y le sea más ameno y divertido, puesto que los niños cuándo no se sienten atraídos por el juego educativo o tal vez por otra cosa, no muestran atención. Bibliografía: http://www.youtube.com/watch?v=hvf7i4kioYA

Cómo aprenden los niños a leer y a escribir

Video acerca de los procesos para aprender a leer y a escribir. Este video nos expone como interactua el niño con el libro para aprender, como pasan los niños un rato divertido aprendiendo y las herramientas mas comunes para la escritura. Bibliografía: http://www.youtube.com/watch?v=zvdS-J-sFXU

Video de lectroescritura

Aqui dejo un video de cómo los niños pueden aprender a asociar nombres con sus respectivos dibujos,a aprender a escribir los nombres de los dibujos...una forma interesante de que los niños aprendan a relacionar palabras con dibujos. Bibliografía http://www.youtube.com/watch?v=ahFBoNQZ6ZM

Aprende jugando

Este juego sirve para que los niños aprendan las palabras de las cosas del colegio, los sitios y las personas que se encuentran en este. Consta de diferentes actividades que les enseñaran cómo se escribe cada palabra y también les enseñara a asociar cada dibujo con su palabra correspondiente. Tiene un diccionario en el cual están todas las palabras del juego incluidas. Está muy bien porque sale la palabra encima del dibujo al que corresponde y al pinchar en el dibujo el juego te dice el nombre de esta. También puedes cambiar las letras de mayúsculas a minúsculas. En definitiva, este juego me ha parecido muy interesante ya que es muy educativo y es bastante completo.

Bibliografía:
http://www.elabueloeduca.com/
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Docsup/Recursos/42810459F/jugando_palabras.zip_desc/jugando_palabras/colegio/jugandoconpalabras.html

Los números

Los números al igual que las letras tienen un papel muy importante en la lectoescritura, por eso no debemos olvidarnos de ellos. Se empiezan a enseñar a la edad de cuatro años.
Este vídeo me ha parecido una buena opción para que los niños aprendan los números, ya que es una canción muy alegre y pegadiza y reconocida por todo el mundo. ¿Quién no conoce la gallina turuleca? Yo creo que todos de pequeños la hemos oído más de una vez.
Con este vídeo podemos enseñar a los niños los números del uno al diez.

Aparte de enseñarles los números, luego para practicar con  ellos también se puede trabajar pequeños problemas de matemáticas de la vida cotidiana, como por ejemplo:
-Si me han regalado 4 caramelos y me como dos, ¿cuántos me quedan? (Puedes coger cuatro caramelos para que los vea el niño y así le resulte más fácil la operación.

También hay fichas para trabajar los números. Si pinchas en la palabra ficha te llevará a una página en la cual te puedes descargar esas fichas para que puedas trabajarlas con los niños.
Hay muchísimas maneras divertidas de enseñar los números a los niños para que disfruten aprendiendo.

Bibilografía:
http://redesformacion.jccm.es/pv_obj_cache/pv_obj_id_6F1D5BABDF4D6E08837F490E7343D12DBC176D00/filename/Bloque3_Ma_Dionisia_Talavera_Castro.pdf
http://www.youtube.com/watch?v=jLZb7FRU4Aw&feature=fvst

El increíble niño come libros

En el proceso de lectoescritura es muy importante motivar a los niños a la lectura.Es necesario que el niño vea leer y escribir a sus padres y que se realice como una función natural del día a día. Tienen que darse cuenta que aunque un libro solo les parezca papel es algo más que eso, que un libro puede decir algo. Pero para que se den cuenta de ello, es fundamental leerles libros. Hay que fomentarles el gusto a la lectura a través de cuentos divertidos para ellos. Este vídeo es un pequeño cortometraje que podría ayudar a su motivación.

Bibliografía:
http://www.youtube.com/watch?v=jLZb7FRU4Aw&feature=fvst
http://pequelia.es/1444/lectura-infantil/

Juego de letras

En esta página de internet hay un divertido juego de letras que les puede servir a los niños para aprender las letras del abecedario e incluso para aprender a escribir palabras diferenciando los dibujos. Según el nivel que tengan los niños los juegos serán más fáciles o más difíciles. A mi parecer puede ser una manera muy divertida de que los niños aprendan jugando.

Bibliografía:
http://www.tudiscoverykids.com/juegos/abcdario/swf/motor.swf

Las primeras palabras que los niños aprenden

Las primeras palabras que se les enseña a los niños son muy significativas para ellos. La primera palabra que se les enseña a escribir es su nombre. En clase pueden hacer varias actividades con el nombre propio, como por ejemplo cuando identifiquen su nombre premiarles dejándolos elegir un rincón de la clase, colocar en una caja unos cartoncitos con los nombres de todos y que sepan diferenciarlos, que intenten componer su nombre con letras sueltas... Así se pueden aprovechar todas las oportunidades posibles para que los niños aprendan a escribir y a leer su nombre y el de los compañeros de clase de maneras diferentes y divertidas.

Bibliografía:
http://colorearyaprender.com/aprender-escribir-los-nombres-actividades-para-ninos
http://www.contexto.com.ar/vernota.php?id=27318

Como aprender el abecedario

El abecedario está relacionado con la lectoescritura. Es de gran importancia ya que la lectoescritura se enseña a los niños a través del abecedario.

Este vídeo se puede utilizar para que los niños de Educación Infantil puedan aprender el abecedario de una manera muy fácil y a la vez divertida con una canción muy adecuada para ellos. "Los pimpollos" es un programa infantil de la cadena de televisión peruana.  Este programa tiene un canal oficial en you tube en el que hay varios vídeos de estos. Me parece que para los alumnos de infantil y primeros cursos de primaria es un recurso educativo magnífico. Si pincháis en la palabra canal os llevará a la página que os decía, allí podéis encontrar diferentes vídeos de estos muñequitos tan graciosos.


Bibliografía:
http://www.portalplanetasedna.com.ar/abecedario.htm
http://www.tvperu.gob.pe/los-pimpollos.html
http://www.facebook.com/pages/LOS-PIMPOLLOS-Pagina-Oficial/380699529166

Reflexión Google Docs

Google Docs es una herramienta interesante para trabajar en grupo. Nos permite interactuar online sin necesidad de encontrarnos en el mismo lugar geográfico, esta es una de sus comodidades, y sin duda, para mí, la más importante. Otra de sus ventajas es que el trabajo efectuado se guarda automáticamente y, para acceder a él, solo tenemos que meternos en nuestra cuenta de gmail desde cualquier ordenador, lo que permite una gran facilidad de acceso al documento sin necesidad de transportarlo materialmente.
Por otra parte también veo inconvenientes como puede ser que funciona bastante lento o que se puede modificar lo que ha escrito otra persona, lo cual me parece negativo sólo si se hace sin previo aviso y sin llegar a un acuerdo.
Con todo esto me parece una herramienta interesante de conocer y utilizar.

Taller de lectura

La lectura es algo muy importante que nos permite investigar e informarnos de muchas cosas, pero adquirir este "hábito" y, sobre todo, considerarlo un hobbie no es fácil.
Iniciar a los más pequeños en ésto, resultará mucho más fácil y efectivo si se hace de forma divertida, y por eso, quiero compartir un enlace al taller de lectura de "educapeques", en el que podemos encontrar refranes, adivinanzas, cuentos... e incluso se puede participar enviando cuentos u opiniones.

Aprendizaje con cubos

Este vídeo es una demostración del método de iniciación a la lectura "Cubos", ideado por Ángel García Pomar. Los niños en edad preescolar aprenden rápidamente las letras y la lectura de palabras fáciles, sin ningún esfuerzo y divirtiéndose.

Se trata, en mi opinión, de un método interesante y efectivo para la iniciación a la lectoescritura, en el que se necesita reconocer las letras, identificarlas y aplicarlas de forma correcta en el lugar que les corresponda.

Juguetes para aprender

He encontrado en un blog juguetes para aprender a leer y escribir de una forma amena y divertida, y algunas me parecen muy interesantes y originales.

Os dejo el enlace para que podáis echarle un vistazo, espero que os guste.

Actividades

Podréis ver un conjunto de actividades para el aprendizaje de los fonemas consonánticos principales del español, con las que los niños (de 3 a 6 años) podrán ir aprendiendo progresivamente a leer y escribir. Para ello, pinchar aquí

Aprender las vocales

Este vídeo contiene una canción que hace más ameno y fácil el aprendizaje de las vocales para los más pequeños, quienes disfrutan y aprenden cantando y bailando.

Ficha de lectoescritura.

La lectoescritura es un proceso que se utiliza para acercarnos a la comprensión del texto, y a la vez, es una estrategia de enseñanza-aprendizaje. 
La lectroescritura inicial, es un pequeño periodo donde los niños entre 4 y 6 años en educación infantil, comienzan a aprender a leer y a escribir.
Para el desarrollo de la lectoescritura es imprescindible el que los niños sepan reconocer las letras, esta ficha es una actividad para trabajar este aspecto de forma entretenida. Pinchando aquí os llevara a una página de juegos que pueden ayudar a este proceso de aprendizaje.

Bibliografía:
http://www.craaltaribagorza.net/sobre-lectoescritura-en-educacion